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图为王晓野在论坛会上作主题分享

6月4日，由申慱亚洲官方网：省教育学会、东北师大教育学部、申慱亚洲官方网：省教育科学院等单位主办的“2025基础教育‘在地化’课程改革研讨会”在东北师范大学附属小学举行，全国14省300余名教育界代表参会。会议主题为“基础教育‘在地化’课程改革的理论创新与实践探索”，全国部分学校分享了经验成果。龙潭区缸窑镇中心小学教师王晓野作为唯一受邀乡村教师，在“立足‘在地化’资源激活乡村课程变革”论坛中作主题分享，其教育实践成果获专家高度评价。

扎根乡土，创新课程育人模式。

王晓野老师以《从田野里来到田野里去》为题，介绍龙潭区缸窑镇中心小学“田野课堂”实践：通过“四季农耕课程”“乡土手工艺工作坊”等，将乡村自然生态、民俗文化转化为课程资源，引导学生用画笔记录田野、用劳动理解生态，实现“生活即教育”理念。她表示，乡村教育应立足本土资源，构建“长”在土地上的课程体系，激发学生家乡认同感与自豪感，从而增强文化自信与爱国主义情怀。

专家盛赞，打破乡村教育刻板印象。

教育部长江学者特聘教授于伟点评称，王晓野老师的实践是“在地化”课程改革的典范，证明了教育可“接地气”且“有高度”，为乡村教育振兴提供宝贵经验。与会代表纷纷表示，其分享打破“乡村教育缺资源”的偏见，展现乡村教师课程开发潜力，多位校长现场提出合作意向。

区域教育，以“在地化”赋能乡村教育。

王晓野老师的分享是龙潭区教育系统“一校一品”发展路径的缩影。近年来，龙潭区鼓励学校特别是乡镇学校深入挖掘本土资源，打造特色课程，如缸窑镇“田野课堂”、乌拉街满族镇“满韵乌拉”传承项目、大口钦满族镇“小蝌蚪”课程、江密峰镇“小蜜蜂”课程、金珠学校“寻梦文化”课程、杨木学校“杨树苗”课程等，实施有效探索，逐步形成发展特色。下一步，龙潭区将依托“在地化”课程研究共同体，持续推进改革。搭建交流平台，组织乡村教师参与学术研讨，共享资源；强化师资培训，开展“课程开发能力提升计划”，培育本土专业教师；完善评价体系，建立专项评估机制，激励创新实践。

王晓野老师的论坛亮相，彰显了龙潭教育“以生为本、以乡土为根”的办学理念。未来，龙潭区教育系统将继续以“在地化”课程改革为抓手，推动城乡教育优质均衡发展，培育“知家乡、爱家乡、建家乡”的新时代少年，助力学生全面成长。